ESQUEMA DE LOS SISTEMAS DE COORDIACIÓN

Os incluyo un esquema del tema que espero que os sirva.

FUNCIONES DE RELACION 3º ESO

LOS SENTIDOS

Hemos comenzado la segunda parte del tema sobre los sentidos y para ello hemos visto en clase los siguientes videos que se incluyen aquí.







Espero que os sea útil, nos vemos en clase.

3º ESO: LA FUNCIÓN DE RELACIÓN. SISTEMA NERVIOSO. SISTEMA ENDOCRINO. LOS SENTIDOS.

Se comienza el tema dedicado a la coordinación que corresponde a dos temas del libro, el dedicado al sistema nervioso y endocrino por un lado y el dedicado a los sentidos. La plainificación del tema es:

1º día

- Se comienzan con los vídeos:

o VIDEO SISTEMA NERVIOSO:

o VIDEO LA NEURONA:

2º día

- Se preguntan las páginas 94 y 95.

- Se leen las páginas 96 y 97 se aclaran las dudas y se realizan las cuestiones 4 y 5 de la página 97. Se realiza la práctica REFLEJO ROTULIANO.

- Se hacen el esquema de las páginas 94 a 97

3º día

- Se preguntan las páginas 94 a 97

- Se comienza el centro de interés del tema: Cómo funciona el cerebro. Cna 155 pag 15

4º Día

- Puesta en común del centro de interés

5º día

- Se realiza la actividad 2 de aplica tus conocimientos de la página 112.

- Taller digital de la unidad 5 del libro. Y se aclaran dudas.

6º día

- Se preguntan la unidad 5 del libro.

- Prácticas:

o PRÁCTICA: Determinación del ojo dominante.

o PRÁCTICA: Determinación del punto ciego del ojo.

7ª día

- Se realizan las prácticas:

o PRÁCTICA: Mapa de la lengua.

o PRÁCTICA: El sentido del tacto.

- Se aclaran dudas de las páginas 118 a 121.

8º día

- Se realizan las actividades siguientes de la página 130:

o Actividad 1 2 y 3 de aplica tus conocimientos.

- Se realizan las actividades siguientes de la página 131:

o Actividad 1 3 5 y 7.

o Actividad 2

9º día

- Trabajo de fichas

10º día

EXAMEN DEL TEMA

Espero que os sea útil, nos vemos en clase

3º ESO: LAS FUNCIONES DE NUTRICIÓN

Comenzamos el segundo tema de esta segunda evaluación. El tema es la nutrición humana y en el vamos a aprender desde cómo se produce la digestión, hasta cuáles son los principales problemas que afectan a los distintos aparatos relacionados con la nutrición. A continuación os incluyo el plan de trabajo del tema:

1º día

- Se comienza con la actividad mira de la página 49 que servirá para hacer un test de ideas previas.

- POWER POINT sobre APARATOS IMPLICADOS EN LA NUTRICIÓN.

- VÍDEOS:

2º día

- Se realiza la práctica: DIGESTIÓN DE LA CARNE CON HCl.

- PRÁCTICA: Disección del riñón.

3º día

- Se preguntan las páginas de 50 a la 54

- Se comienza el esquema del tema.

4º día

- Se continúa el esquema del tema.

- Con las páginas 60 y 61 se trabaja la competencia social y ciudadana: Fomentar el debate social y estimular el ejercicio de los derechos y deberes de la ciudadanía a través del estudio del comportamiento alimentario y de las distintas enfermedades relacionadas con los sistemas implicados en las funciones de nutrición, sus causas y las medidas de prevención, la descripción del algunas maniobras sencillas en los primeros auxilios, como la RCP básica..

5º día

- Terminar el esquema de la primera parte del tema

- Se realiza la actividad 2 de la página 68.

6º día

- Se pregunta la primera parte del tema (Unidad 3 del libro)

- Se realiza la actividad 1 de la página 69 para analizar tablas que permitan comprender las diferencias de composición del aire inspirado y espirado.

7º día

- PRÁCTICA: Identificación de las biomoléculas en los alimentos.

- ESQUEMA: Páginas 74 y 75.

8º Día

- Esquema Páginas 83, 84.

- CENTRO DE INTERÉS: Anorexia, bulimia y vigorexia Cna 125 pag pag 45 y 54

9 Día

- Puesta en común del centro de Interés.

10 Día

-Trabajo de las Fichas de animales.

11º día

- Se realizan las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 89 que den tiempo. En estas actividades se trabajan los siguientes aspectos

- Construir diagramas sectoriales que representen la composición centesimal de los distintos nutrientes presentes en los alimentos.

- Interpretar diagramas que permitan calcular el gasto calórico basal en función de la actividad física realizada.

- Utilizar fórmulas y nomogramas que permitan calcular el índice de masa corporal y el porcentaje de grasa corporal.

- Analizar y elaborar tablas calóricas de los alimentos necesarios para una dieta equilibrada e interpretar gráficos del gasto energético diario en función de la actividad realizada.

- Desarrollar la conciencia sobre hábitos y comportamientos inapropiados, y mostrar así un sentimiento de ciudadanía global.

12º Día

- EXAMEN DEL TEMA

Espero que os sea útil, nos vemos en clase

TEMA 4: EL SISTEMA INMUNITARIO. SALUD Y ENFERMEDAD

1º día

- Se expone el plan de trabajo del tema.

- Se realiza la práctica.

o PRÁCTICA: ¿CÓMO PODEMOS PREPARAR UNA EXTENSIÓN SANGUÍNEA Y OBSERVARLA AL MICROSCOPIO?. Es una práctica del libro.

o Se hace un esquema de las páginas 28 y 29

2º día

- Se ve un vídeo de la serie “La vida es así” y se repasan algunas actividades de la unidad interactiva del blog BIOLOGÍA BUEN PASTOR

Destacar el vídeo de la seria LA VIDA ES ASÍ

- Se leen las páginas 30 y 31, se aclaran las dudas y se hace un esquema

- Se explica la gráfica de la actividad comprueba para aclarar la diferencia entre respuesta primaria y respuesta secundaria.

3º día

- Se preguntan las páginas 28, 29, 30 y 31.

- Se realiza la actividad 1 de aplica tus conocimientos de la página 44.

- Se realiza la actividad 1 de la página 45 para calcular el número de las células sanguíneas.

4º día

- Se realiza la actividad 2 de la página 45 en la que se debe construir una gráfica de la cantidad de anticuerpos en una infección primera y segunda de un antígeno.

- Se realiza la actividad 3 de la página 45

- Se realiza la actividad 5 de la página 45. Se estudian con diagramas sectoriales las diferentes enfermedades que se dan en países ricos y pobres. Se trabajan lo siguiente:

o Fomentar el debate social y estimular el ejercicio de los derechos y deberes de la ciudadanía a partir de los nuevos retos de la Medicina moderna, la comprensión de las causas que provocan el círculo vicioso de Horwitz.

o Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible para construir e interpretar gráficas.

- Se realiza la actividad 6 de la página 45 sobre la representación del triángulo de salud.

- Se trabaja la actividad 8 de la página 45.

5º día

- Se realiza el esquema desde las páginas 36-38 (cómo mínimo)

6º día

- Se preguntan las páginas 28 a 38. Competencia en comunicación lingüística.

- Se realiza el centro de interés: ENFERMEDADES INFECCIOSAS con el libro LAROUSE DE LA SALUD. Y Enfermedades contagiosas emergentes con el libro Cna 132 pag 42

7º Día

- Se continúa y se pone en común el centro de interés.

8º Día

- Se trabajan las fichas de animales y se resuelven dudas del tema

9º Día

EXAMEN DE TEMA

Espero que os sea útil, nos vemos en clase.

PRÁCTICAS CASERAS

Esta entrada está dedicada a las prácticas caseras. Os quiero indicar qué se debe hacer y cómo lo debéis hacer.

En primer lugar indicaros que no es bueno que dejéis las cosas para última hora, porque después se acumula todo.

En cuanto al trabajo a realizar, debéis entregar en el cuaderno de campo una ficha de cada práctica, tal como lo hacemos en el laboratorio, con INTRODUCCIÓN, MATERIAL, PROCEDIMIENTO Y RESULTADOS y también indicaros que debéis hacer fotos preferentemente, más que dibujos. Un ejemplo es la que a continuación se expone (aunque sólo se presenten dibujos).

A continuación os incluyo un esquema del tema que os puede servir de referencia para hacer los vuestros.
ESQUEMA TEMA 1 3º ESO
Espero que os sea útil.

NOS VEMOS EN CLASE

3º ESO: EL SER HUMANO COMO ORGANISMO PLURICELULAR.

Tras terminar los temas dedicados a la clasificación de los seres vivos comenzamos con los temas del libro. Os incluyo la programación de actividades previstas.

1º día

- VÍDEO: LA CÉLULA.

- Los alumnos harán un resumen del vídeo y basándose en las páginas 10 y 11 realizarán la cuestión 1 de aplica tus conocimientos página 22.

- Se comienza el esquema del tema.

2º día

- Para estudiar la célula hacemos la PRÁCTICA: LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS. Observamos la célula eucariota animal con la mucosa bucal.

3º día

- Se preguntan las páginas 10, 11, 12, 13 y 14.

- Comenzamos trabajando el centro de interés:

o Células madres. ¿Qué son? Posibles usos en medicina. Problemas éticos.

o Se realizan las cuestiones en clase. Competencia para aprender a aprender

o Se busca información sobre células madre en Internet.Tratamiento de la información y competencia digital

o Se establece un debate sobre los problemas éticos. Competencia social y ciudadana.

4º día

- Se pone en común el centro de interés.

5º día

- Se realiza el esquema de los tejidos

6º día

- Se preguntan las páginas 16, 17 y 18.

- Se realizan las actividades 1 de Resuelve el problema. Competencia matemática. Sobre la meiosis.

- Se realizan las actividades 2 de Resuelve el problema. Tratamiento de la información y competencia digital. Sobre anabolismo y catabolismo.

- Se realizan las actividades 4, 5 y 6 de la página 23. Competencia de aprender a aprender.

7º día

- Se completan las actividades que se comenzaron el día anterior y se estudian las fichas.

8º Día

- TALLER DIGITAL:

o LA CÉLULA: LA UNIDAD MÍNIMA DE NUESTRO CUERPO.

o LOS TEJIDOS DEL CUERPO

9º Día

- EXAMEN TEMA

Además también incluyo un documento sobre la práctica casera reservada para el primer trimestre

INVESTIGACIÓN BOTÁNICA

Espero que os sea útil, nos vemos en clase

3º ESO: PRÁCTICAS Y SALIDAS

En esta entrada del blog voy a incluir gran parte de las salidas y prácticas que hemos hecho en clase o que realizaremos en breve.

En primer lugar incluyo una presentación sobre las plantas del itinerario

Plantas Itinerario

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Relacionado con lo anterior el siguiente documento servirá para que estudies las fichas de animales, plantas, cuerpo humano rocas y minerales

FICHAS 3º ESO

Seguidamente una presentación sobre la salida al parque Celestino Mutis de la Rábida:

Parque celestino mutis

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Y para terminar las prácticas de los dos temas que hemos trabajado.

Hongo tercero

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MejillóN CrustáCeo

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PráCtica DiseccióN Pez

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Espero que os sea útil, nos vemos en clase.

3º ESO: EL REINO DE LAS PLANTAS

Comenzamos un nuevo tema dedicado al maravilloso mundo de las plantas. En primer lugar veamos los contenidos en el siguiente documento:LAS PLANTAS 3º ESO

Os incluyo a continuación la planificación del trabajo previsto:

1º Día

- Se comienza el tema con el Vídeo: LA VIDA PRIVADA DE LAS PLANTAS:

- Se expone la clasificación de las plantas.

2ª día

- Se pasa a la primera práctica de observación y estudio de musgos.

- Se continúan las prácticas del tema (observación de helechos),

Helechos Y Musgos

- Se responden a las cuestiones de la práctica.

3º día

- Se pregunta oralmente los siguientes apartados: Las características de las plantas, musgos, helechos y las espermafítas (raíz, tallo y hojas)

- Se comienza el esquema del tema.

4º Día

- Se comienza la práctica de estudio de la morfología de una flor de Angiosperma.

- Se responden las cuestiones de la práctica.

- Se hace una recopilación de distintos tipos de tallos, frutos y otras partes de la planta que se expondrán en el laboratorio

5ª día

- Se continúan los esquemas del tema para su finalización.

6º Día

- PRUEBA ORAL

- Centro de interés: Se comienza el centro de interés del tema. Medidas de protección de la flora (se trabaja por el cuadernillo).

7º Día

- Se continúa con el centro de interés y al final de la clase se pone en común.

8º Día

- Se repasan las plantas del itinerario botánico.

9º Día

- PRUEBA ESCRITA

LOS GRANDES GRUPOS DE SERES VIVOS. ACTIVIDADES

En primer lugar os incluyo un documento sobre los contenidos del tema:
UNIDAD 1 CCNN 3º ESO

A continuación vamos a indicar todas las actividades del primer tema que quedan por hacer.

5º día

- Se continúa el esquema del tema

6ª día

- Se preguntan todos los contenidos hasta los reptiles.

- Se continúa el esquema del tema.

7º Día

- CENTRO DE INTERÉS: ACCIÓN HUMANA EN LA EXTINCIÓN DE LAS ESPECIES (LIBRO A UTILIZAR CNA 76 pag 63): Se dedica el estudio de las especies en peligro de extinción tanto a nivel de animales como plantas. Y se discutirán los siguientes aspectos.

- CAUSAS DE LA DESAPARICIÓN DE ESPECIES.

- POSIBLES CONSECUENCIAS.

- MEDIDAS DE PREVENCIÓN.

- PRINCIPALES ESPECIES AMENAZADAS EN LA PENÍNSULA IBÉRICA.

8ª Día

- Se termina con la puesta en común del centro de interés..

- Se trabajan las fichas de vegetales.

9º Día

EXAMEN DEL TEMA